¡Feliz puente a tod@s!

Hola de nuevo. Como podréis haber comprobado, este blog ha dejado de ser el aula musical para los alumn@s de 4º de ESO del IES Villa de Níjar, que ya tienen su espacio. Me gustaría desear a tod@s un buen puente con esta nota de humor. ¡No nos habremos sentido veces de manera similar, intentando llamar la atención de nuestros alumnos/as, que se dejaban llevar por otros asuntos más interesantes!!!!

Agradezco a mi hermana Paloma el descubrimiento del mundo Pixar en Youtube.

EL HOMBRE ORQUESTA

¡Terminásteis el podcast!

Hola, chic@s. Por fin tenemos ultimado el podcast educativo sobre música y nuevas tecnologías. El resultado visual del archivo de todos los grupos juntos quedó así (por si algún despistado/a no se acuerda que había que juntarlos todos):

Chulo, ¿verdad? Bueno, para ser vuestra primera experiencia con el trasteo de ondas varias, no ha quedado mal del todo. He intentado entrar en las direcciones que creamos en Box y en hotmail, pero no funcionaba, tendremos que revisar usuario y contraseña no vaya a ser que lo hiciéramos de diferente forma. Mientras arreglamos ésto, he colgado el podcast en este blog a través de mi cuenta de Gcast (el resultado en el reproductor de la izquierda de este blog) y en mi cuenta de Box para que podáis escucharlo y descargarlo en casa, ya lo pasaremos a la comunitaria. Por tanto, pincha aquí para descargártelo u oírlo.

Por supuesto, se podría haber perfeccionado más quitándole ruidos de fondo (por haber grabado en clase mientras el resto de grupos hacía su parte), haber introducido más ejemplos musicales, haber introducido el título de las canciones y artistas de cada pista que habéis utilizado y no lo habéis nombrado o perfeccionando las grabaciones, pero el resultado no ha sido malo teniendo en cuenta nuestras limitaciones técnicas y el tiempo que hemos invertido.

A trabajo realizado, parte práctica superada de cara a la evaluación y tod@s habéis dado la talla, así que felicidades varias.

4º ESO: TERCERA SESIÓN PRÁCTICA SOBRE EL PODCAST “MÚSICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS”.

Hola a tod@s. Pese al inconveniente de algunos problemillas técnicos con las conexiones a Internet y el funcionamiento de programas en algunos ordenadores, el trabajo ya empieza a tomar cuerpo. Para la sesión de hoy nos dividiremos de la siguiente manera:

• Primero escucharemos el fragmento terminado por el grupo 1 y aportaremos sugerencias de mejora, si hiciera falta.
• Los grupos que no grabaron su parte teórica, pero sí importaron a Audacity el o los temas musicales escogidos, deberán terminar de editar las pistas y dejarlas en los segundos exactos cortando lo que no nos interese (en el caso de la música de fondo, que sea lo suficientemente largo como para que ocupe todo el fragmento que vamos a grabar y en el caso del fragmento de ejemplo, que no supere los 20 segundos, aunque luego haya que retocar en vista del resultado final). Tras editar las pistas, deberán grabar su parte teórica. Recordad que cada compañero grabará en una pista aparte, no junta.
• Aquéllos grupos que ni importaron ni grabaron su parte: ¿pero se puede saber qué estuvisteis haciendo en la sesión anterior? Anda, anda, poneros manos a la obra.
• El grupo 1: cuando ya hayan acabado su parte (si es que la retocan), crearán una cuenta gratuita en un servidor de almacenamiento de datos para subir a la red el trabajo paso a paso. Crearán un usuario y luego una carpeta llamada “Trabajo de música”.
  
  Eso es todo, espero que lo podamos concluir todo, con un poco de suerte y maña.

4º ESO: SEGUNDA SESIÓN PRÁCTICA: CONFECCIÓN DE UN PODCAST

Hola de nuevo a tod@s. Con este post pretendo que no os perdáis y sepáis en todo momento los pasos a seguir durante la sesión de hoy. Vamos por partes:

• Todos los ordenadores disponen ya del programa CdEx y de Audacity. Si no está aún instalado, pinchad sobre el ejecutable (.exe).


• Todos debemos tener al menos un micrófono para poder grabar. Si no es así, deberás esperar a que quede alguno libre.

Los pasos que vamos a seguir para la creación de nuestro podcast en resumen es sencilla: primero cada grupo grabará su parte con el acompañamiento de su música (es decir, la pareja hará todo lo que le corresponde completamente) y cuando ya esté todo lo del grupo montado, se exportará como archivo .mp3. En el proceso final, se juntarán y mezclarán los 7 grupos y ya tendremos nuestro podcast final, que también podremos exportar como .mp3. Una vez maquetado completamente, crearemos una cuenta en un servidor gratuito de almacenamiento de datos por Internet (box, eSnips) y por último, lo colgaremos en el blog.

Pero vayamos paso por paso. En la sesión de hoy, cada grupo tendrá que hacer lo siguiente:

1. Los dos componentes del grupo deberán aparecer en la grabación. El que mejor lo haga o quiera se encargará de grabar toda la parte teórica y el otro introducirá los ejemplos musicales que habéis seleccionado (es decir, presentaréis el título de la canción y el nombre del grupo).


2. Una vez elegido el alumno/a que grabará la teoría, manos a la obra. Comprobamos primero que en los controles de volumen el micrófono está activado y con suficiente volumen. Y abrimos Audacity. Comprobamos que la entrada de grabación se encuentra seleccionada en “micrófono” (aparece un desplegable con pestaña con varias opciones: wave, línea de entrada....y micrófono). Los controles de volumen que hay a su lado sirven para que la señal se grabe con el suficiente sonido sin que sature, probamos hasta que la señal sea intermedia. Y ya estamos listos para grabarnos: pulsamos Rec y listo. Muy importante: intentad hacer una expresión oral fluida, correcta, sin prisa pero sin aburrir, dándole una entonación que enganche y no que aburra. La editaremos quitando los silencios iniciales y finales, la normalizaremos, etc.


3. Una vez grabadas la mil veces (es broma) la voz, importamos la música de fondo, si es que va a llevar nuestro fragmento de teoría grabada. Pulsamos en Proyecto – Importar audio y seleccionamos el corte en mp3 que ya tenemos previamente seleccionado y en nuestro ordenador.


4. Aparece una nueva ventana debajo: la podemos colocar encima desde el menú que tiene la ventana de grabación. Pulsamos en “Pista de au” y damos a “Desplazar pista hacia arriba”. Se nos colocará encima de nuestro fragmento grabado. La editamos cortando lo que nos sobra, etc. Si no queremos que suene la otra, damos a la opción Solo y así sólo se oirá en la que estamos.


5. Una vez hecho esto, reproducimos las dos pistas para ver cómo suenan. Por supuesto, a la pista de música de fondo, habrá que bajarle el sonido: seleccionamos toda la pista con el ratón y le damos al menú “Efecto” y a “Amplificar”, donde con el cursor le quitaremos volumen.


6. Una vez hecho todo esto, el otro compañer@ grabará su parte (en una 3ª ventana): introducirá al grupo y el nombre de la canción. Una vez listo, importaremos el corte de pista y la editaremos también, normalizándola. Como su parte deberá empezar después que la de su compañero, hay que pulsar en el icono de flecha doble ( en el menú superior, debajo de “Archivo”. Seleccionamos con el ratón nuestra grabación y nos la llevamos justo donde termina la intervención de nuestro compañero.


7. Cuando ya esté todo listo, se normaliza todo y además de guardar el proyecto por si tenemos que editarlo luego, exportamos todo el trabajo en un archivo .mp3.
   
   El aspecto general de cómo quedaría nuestra grabación sería parecido a esto:
   
   
   

Buen provecho y..................... ¡¡¡¡¡A trabajaarrrrrr!!!!!

4º ESO: TEMA 1, NUEVAS TECNOLOGÍAS: CREACIÓN DE UN PODCAST EDUCATIVO

Bienvenidos al blog, queridos alumnos y alumnas de 4º del IES Villa de Níjar de este curso 07/08. Como ya os dije, mientras se “fabrica” la página web del centro, vamos a utilizar este espacio personal para trabajar el tema en el que estamos, relacionado con la música y las nuevas tecnologías. Por supuesto, cuando tengamos la página del centro, migraremos estos contenidos a su lugar más idóneo. Eso no quita que si queréis visitarme de vez en cuando lo podáis hacer, estáis invitados.

Como ya os adelanté en clase, la práctica va a consistir en un podcast educativo que tiene por finalidad que aprendáis a usar:

• Un extractor de pistas de Cd’s para guardarlas en el ordenador, y que además pasa formatos de .wav a .mp3 y viceversa.
• Un editor de sonidos sencillo pero efectivo: Audacity. Con él grabaréis, insertaréis pistas previamente descargadas y las secuenciaréis con un orden lógico, además de añadirle los efectos sonoros adecuados (incremento o descenso de volumen, cortar fragmentos, etc.).

La grabación constará de las siguientes partes, que os tenéis que repartir en grupos de dos personas:

1. Impacto de las nuevas tecnologías en la música en general (cuadro resumido de la página 8 del libro de texto). Se acompañará como música de fondo con la canción de Vangelis “Carros de fuego”.
2. Explicación de la música concreta con un fragmento musical representativo debidamente presentado (título canción, autor).
3. Explicación de la música electrónica con un fragmento musical representativo debidamente presentado (título canción, autor).
4. Explicación de la música electroacústica con un fragmento musical representativo debidamente presentado (título canción, autor).
5. Explicación somera sobre el MIDI y el estudio personal, con la inclusión de algún sampler o efecto sonoro previamente descargado de Internet (de libre distribución, no sujeto a derechos de autor).
6. Explicación sobre la música de ordenador, con dos ejemplos musicales: Xenaquis como representante de la música clásica vanguardista y otro sobre cualquiera de los estilos trabajados (tecno, rap, new age, ciberpunk).
7. Música en la red: pequeña reseña sobre lo que ha significado Internet en el acceso y consumo de la música, con fragmentos de música actuales representativos.

Por último, se grabarán los créditos y tendremos listo nuestro podcast educativo colaborativo sobre música y nuevas tecnologías, que será colgado en Internet en este mismo blog y luego migrado a la página del centro para que todo el mundo pueda disfrutar de él. Si aún no tenéis mucha idea de cómo puede ser el resultado de un podcast, pinchad en el reproductor de este mismo blog, gcast, pinchando sobre "Post", donde podéis escuchar dos podcast educativos (Evolución de la música para piano y El editor Audacity).

Recordad que tenemos las sesiones del día 18, 24 y 26 de octubre para hacer el trabajo, así que no hay que dormirse mucho en los laureles. Y como también sabéis, los medios de los que dispone el centro no son muy abundantes, así que quien pueda, que se traiga unos auriculares con micrófono para poder grabar de una manera más rápida e independiente. ¡Ánimo, veréis cómo el resultado merece la pena y la experiencia también!

4º ESO: TEMA 1, NUEVAS TECNOLOGÍAS: ALGUNOS PROGRAMAS ÚTILES

4º ESO MÚSICA IES VILLA DE NÍJAR (CURSO 07/08)

TEMA 1: MÚSICA Y TECNOLOGÍA. PROGRAMAS ÚTILES DE MÚSICA

1) PANTALLA PRINCIPAL DEL PROGRAMA CD EX (FREEWARE)

- Este programa permite guardar en tu PC todo un CD de música grabado que se posea o sólo las pistas que se necesiten. Por otra parte, permite seleccionar también sólo fragmentos de pistas (sólo un estribillo, alguna parte, etc.). Tiene diversas aplicaciones, como por ejemplo a la hora de hacer un montaje publicitario.
- Permite pasar de formato los archivos (de MP3 a WAV y viceversa).


2) PANTALLA PRINCIPAL DE REAL ONE PLAYER (FREEWARE)

- Se puede tanto reproducir CD, música almacenada en nuestro PC en formato MP3, escuchar la radio vía internet, buscar información sobre las canciones que se escuchan o buscar sobre artistas, etc.( funciona como portal). Permite hacer listas de reproducción que se pueden ir almacenando.


3) PANTALLA PRINCIPAL DE AUDACITY (FREEWARE)

- Posee varias aplicaciones, aunque la más útil es grabar voz y editar tanto voz como música grabada, cortando y pegando partes, eliminando silencios previos, etc.
- Se puede pasar de formato MP3 a WAV aunque es un proceso más lento: se pone a grabar, se reproduce la pista que queremos convertir con otro programa (Real One Player por ejemplo) y luego una vez terminado, se eliminan las partes iniciales y finales de silencio).

4) PANTALLA PRINCIPAL DE N-TRACK STUDIO (SHAREWARE).

- Es el más difícil de todos los programas expuestos, aunque también el más interesante. Permite:
o Ordenar pistas (se pueden trabajar individualmente o todas a la vez).
o Hacer que suenen simultáneamente o sucesivamente.
o Producir efectos (eco, reverberación, etc.)
o Grabar en modo audio o en modo midi o ambas a la vez
o Cortar y pegar fragmentos de pistas y desplazarlas a otras, reproducir algunas en modo de bucle.
o Crecimiento progresivo del volumen de una pista o disminución progresiva si se trata de un fragmento que va a terminar, etc.
o Convierte pistas midi en modo wav.
o Graba pistas directamente como el programa Audacity (se recomienda para esta acción usar Audacity dada su sencillez de manejo y luego importar la pista para trabajar con ella en n-Track Studio).


5) PROGRAMA dBpowerAMP MUSIC CONVERTER (FREEWARE).

- No tiene una pantalla principal grande con funciones, sino que te van saliendo distintas ventanas muy pequeñas de tamaño.
- Es un programa potente conversor de música a muchos formatos, no sólo wav y mp3. primero te pide que selecciones la pista que quieres convertir (para ello te lleva al Explorador de Windows, para que la selecciones bien dentro del disco duro o en un Cd que tengas inserto en la unidad) y luego te pregunta a qué formato lo quieres cambiar. Por último te pregunta dónde quieres guardar la conversión (same fólder as original o fólder, browse).
- Te permite introducir más Codecs de conversión (más formatos que se pueden buscar en internet dentro de la página que por defecto te abre el programa).


6) PROGRAMA EDITOR DE PARTITURAS: SIBELIUS 2 (PAYWARE)

- Muy intuitivo y práctico, pero con el inconveniente de que hay que comprarlo.
- Con el programa se puede crear una partitura de cualquier estilo, agregar gráficos, imágenes, auto edición si se conecta un teclado por medio de un cable midi, y además podemos escuchar la partitura, ya que tiene un reproductor. Incluso se puede cargar un archivo midi y te saca automáticamente la partitura, que también es escuchable y editable.

Empezamos el nuevo curso 07/08

Sí, ya sé que me ha costado un poco arrancar, pero después del merecido descanso vacacional y tras aprovechar el tiempo en otros campos no menos interesantes que éste, (qué, ya pensábais que me había aburrido de escribir, eh?), regresamos con un nuevo curso académico debajo del brazo y con todas las ilusiones puestas en él (aunque haya pasado el mes de los coleccionables en los kioskos, a nosotr@s los profes nos dura por lo menos hasta noviembre, jeje).

Y no quería dejar pasar la ocasión de mencionaros un material recién editado que ha llegado hasta mi en el momento justo para poder implantarlo en mi centro para las clases de 1º de ESO. Se trata del libro de texto Música. Proyecto Clave A, de la editorial MacGraw-Hill, cuyos autores son Miguel Ángel López Ballester, Pepe Palazón, José Luis Salas y Raquel Cavas, mi enhorabuena por tan excelente material. Y es que además de adaptarse perfectamente a los nuevos contenidos y disposiciones de la nueva ley educativa, nos facilita enormemente el trabajo y se trabaja con materiales novedosos y muy prácticos. Por ejemplo, en cada unidad hay una parte de creatividad para que el alumnado componga, una parte dedicada al ejercicio rítmico, otra a la expresión vocal y otra a la instrumental, con un método de flauta desde la base hasta donde queramos llegar. Y lo más novedoso son las audiciones, instrumentaciones y muestras de sonido y acompañamiento que introducen, de la cosecha de los autores, con ritmos y estilos cercanos al gusto de nuestros alumnos y alumnas que os aseguro que les engancha y entusiasma. Y además, dispone de enseñanza on line, con recursos para el profesorado y alumnado. Y además desde este enlace podéis acceder a un pdf con el tema 1 de muestra. ¿A que es chulo?

Parece que me llevo comisión, ¿verdad? Pues no es el caso, me siento gratamente a gusto trabajando con sus materiales y estoy ya esperando a ver la segunda y cuarta entrega (el libro para 2º y 4º de la ESO). En fin, que si tenéis la oportunidad de echarles un ojo, no la desaprovechéis.

Por último, os incluyo un enlace con una de las actividades de Concierto, titulada MacGraw Rock. Que lo disfrutéis.

Cada día me sorprenden más

¡Hola!

Cuando creía que mis alumn@s no podían sorprenderme más de lo que lo están haciendo este año (y no todo en negativo, claro), van y me dejan con la boca abierta. Estamos finalizando el temario, ya hemos dado a duras penas la música del s. XX y entrado en la música popular moderna en contraposición con la culta. Al dar en clase el clásico tema de rock duro de Deep Purple Smoke on the Water, (aquél con el riff continuo de la guitarra eléctrica tan estimulante), no sólo no se han levantando del sitio y seguido el ritmo con los pies, sino que se han quedado tal cual e incluso algunos decían: qué pesado es... (sin comentarios).


En una sesión posterior, les propuse preparar el tema de Metallica "Nothing else matters" , y para que supieran el concepto de versión, les puse también la audición de la versión que recientemente hizo Lucy Silvas del tema. Pues mis alumn@s decididamente me dijeron que no querían hacer la versión de Metallica, que no les decía nada, que la de Lucy Silvas tenía muchíísiima más calidad artística y que la otra era una... Yo traté de explicarles la diferencia de sonido según el estilo, la diferencia en años de una a la otra, pero nada...en fin, no había manera de hacerles ver que el que te guste más una versión no le quita el mérito a la original ni hay que rechazar ninguna.

Aquí os dejo las dos versiones para que podáis compararla y decidir vosotr@s mismos:





Ah, y si queréis trabajarla en clase, aquí os mando la partitura con la versión para flauta y la letra. Se puede hacer, o bien con acompañamiento de teclado o guitarra, o bien siguiendo la audición a la vez tipo karaoke, pero tiene que ser la versión original de Metallica para que cuadre. Que la disfrutéis.

Editor de sonidos Audacity

¡Hola!

He pensado que de cara a los últimos días de clase que se avecinan, esos en que estamos con las recuperaciones, (algunos alumnos/as pueden ir mejor y no se sepa qué hacer con ellos o simplemente, tras los examenes disponemos de alguna clase extra), os podría venir bien una actividad como ésta. La estoy desarrollando con mis dos grupos de 2º de ESO, y aunque van algo atrasados, les ha motivado mucho.

Además, esta actividad también puede servir para aquéllos que queráis aprender a hacer podcast con este programa gratuito y sencillo de utilizar. Desde este enlace podéis acceder a las instrucciones previas (con capturas de pantalla para que sea más fácil) para empezar a grabar (si lo hacéis desde Guadalinex, con Windows es diferente la configuración del sonido del micrófono y por defecto os debería funcionar correctamente). Además, al final de la explicación también se explica cómo convertir formatos de audio en Guadalinex a través del terminal, resulta muy fácil y efectivo. El resto lo ponéis vosotr@s.

Y para muestra, un botón: aquí os dejo el podcast informativo de la actividad.

Saludos,

Juani.

Web 2.0 en el aula y en el centro educativo

Con motivo del tercer curso organizado por el CEP de Almería sobre la web 2.0, titulado Web 2.0 en el aula y en el centro educativo, Paco Fernández y yo hemos confeccionado este slideshare que da algunas ideas sobre proyectos que se pueden elaborar en nuestras aulas y/o centros con herramientas web 2.0. Espero que os sea provechoso. Saludos a todos y todas.

Mi primera caza del tesoro

¡Hola a todos y a todas!

Madre mía, qué abandonados os tengo...Me tendréis que perdonar, pero es que a la altura de curso que estamos es normal el no disponer de todo el tiempo que una quisiera...

Bueno, escribo este post porque aprovechando que estoy haciendo otro curso on line del CEP, Guadalinex en el aula de música, que por cierto os recomiendo si lo reponen el año que viene, he confeccionado mi primera caza del tesoro, titulada Rock and Love. Los orígenes de tu música. Y escribo este post para, además de que podáis echarle un vistazo a mi caza, también para recomendaros el programa con el que está hecha, que curiosamente es de Antonio Temprano, uno de los tutores del curso. Merece la pena, ya que es intuitivo (te va guiando paso a paso, tanto para hacer webquest, miniquest y/o cazas del tesoro), práctico y puedes elegir varias plantillas de diseño para no tener que gastar tiempo en la forma, sino en el contenido, que es de lo que se trata.

Para utilizar el programa de Antonio, debéis ir a la dirección: http://www.phpwebquest.org/wq25/ y haceros una cuenta. Antes de poder empezar a utilizarlo, el administrador te envía un mensaje a tu correo electrónico para confirmar el alta y a partir de ahí puedes crear tus propias webquests. ¡Ah! ¡Se me olvidaba! Desde la página principal puedes también buscar cazas, webquest y miniquest de otras personas, por asignaturas y niveles educativos y ordenarlas por título, autor, fecha o por tipo de actividad. En fin, que merece la pena.

Saludos,

Juani.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

¡Hola de nuevo!

Estoy realizando un curso del CNICE (Mos. Recurso para la educación musical) y gracias a él he conocido que existen los objetos de aprendizaje , que en resumidas cuentas viene a ser cualquier tipo de material educativo que tú tengas o hagas (fotografía o diapositiva, audio, mapa conceptual, vídeo, documento de texto, presentación, etc.) con significación en sí mismo (es decir, que no tengas para usarlo que recurrir a otro enlace o a una secuencia mayor de contenido) y reutilizable para la comunidad educativa. Al menos esa es la ideología del proyecto. Por ejemplo: si yo para programar en 1º de ESO una unidad didáctica introduzco una audición, tener esa audición como objeto de aprendizaje independiente y que a través de ella y descontextualizándola de la unidad en la que la he creado, tanto yo como otras personas puedan utilizarla para sus clases o asignaturas.

¿No os parece increíble? Además, esos OA's incluyen metadata, que sería el sinónimo de los tags o etiquetas que ponemos a los post de los blogs para ayudar a localizarlos y clasificarlos luego. Lo ideal de este sistema de creación es el que pudiéramos contar con una base de datos colaborativa y abierta a toda la comunidad educativa y que fuera de libre distribución, dentro de la ideología de la Creative Commons y el software libre. No creáis que esto está muy lejano, porque ya hay sitios con proyectos que recopilan y tienen bases de datos, entre otros, de muestras de sonido que pueden ser votadas y descargadas: http://mtg.upf.edu/index.php?path=projects

En fin, si os interesa el tema, os dejo un enlace a APROA explicando cómo se construye un OA y otro a un blog dedicado exclusivamente a esta temática, donde en un post nos presenta un programa para realizar OA's, el ARDORA.

No os canso más, como se aprende más viendo que explicando, os dejo el enlace a una secuencia didáctica del recurso musical MOS (los instrumentos musicales), que precisamente se basa en la unión en sus secuencias didácticas de OA's interrelacionados por temáticas.

El futuro ya está aquí...

WEB 2.0 EDUCATIVA

¿Que qué es la web 2.0 educativa? ¿Y tú me lo preguntas? La web 2.0 educativa eres tú. Y si no, ¿qué otra cosa mejor ibas a estar haciendo tú en este momento que leer este artículo, que pertenece a una herramienta web 2.0 educativa? Porque la web 2.0 educativa es la red de internet con aplicaciones y herramientas para poder crear información, gestionarla, colaborar y publicar de una manera sencilla, sin excesivos conocimientos informáticos y sin coste económico con la única finalidad de la educación, bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pero todas estas herramientas sencillas al alcance de todos y todas no sería nada sin ti. Porque se necesita el interés y ánimo por participar, leer, contribuir tanto en blogs, como en wikis, en los presentadores de fotos, de videos, etc., para que todo esto se ponga en marcha y funcione. Te necesitamos a ti, docente, seas como seas y de la especialidad que seas. Y tú nos necesitas. Adelante.

Y me dices que quieres saber más...ya estás empezando, el gusanillo te ha entrado y no podrás parar... De entrada, los siguientes enlaces te conducirán a artículos sobre este mundo web 2.0 y sus aplicaciones en el aula:

1) La revolución de las redes: una web participativa : interesante artículo introductorio sobre la web participativa, con vídeos explicativos.

2) Los weblogs: un desafío para docentes innovadores (tutorial I) : en este otro artículo podrás encontrar qué puede ofrecerte un blog como docente, qué puedes aprender y cómo puedes enseñar. Tiene la ventaja de incluir una presentación y un vídeo demostrativo para crear un blog.

3) Herramientas de la Web 2.0: por si te quedas con ganas de investigar y probar nuevas aplicaciones y no sólo blogs, aquí un universo de herramientas Web 2.0.

4) Planeta educativo: para estar siempre bien informado sobre lo que pasa en el mundo blog educativo, un Planeta educativo, que selecciona los artículos novedades en blogs educativos.

5) Directorio de Herramientas Web 2.0: para conocer una a una todas las que presenta.

Pienso que como inicio te puede servir. Como colofón, aquí tienes una presentación un poco más estudiada del profesor Juan Freire de la Universidad de La Coruña titulado La Web 2.0 educativa: Herramientas para el aprendizaje activo y colaborativo entre profesores y alumnos:

Y, por último, este vídeo que muestra la esencia de lo que te decía al principio: te necesitamos a ti, porque La máquina somos nosotros.

Podcast sobre la evolución de la música para piano

Saludos a todos/as:

Aprovechando que justo antes de vacaciones terminamos de dar el Clasicismo instrumental y a la vuelta empezamos con el Romanticismo en 3º de ESO, cuelgo este podcast sobre la evolución de la música compuesta para piano precisamente desde el Clasicismo hasta llegar a la música actual. Es muy somero y sólo se escuchan fragmentos de una obra de cada época, pero como introducción general y para tener una visión global, puede servir. Ya sabéis, para poder escucharlo, pinchar en el icono de "Posts" del reproductor y seleccionar el que lleva por título Evolucion musica piano. Espero que os guste.

Bienvenidas sonoras para mi Weblog

Bienvenida sonora a mi weblog. Inauguro la sección de podcast de musiquiátric@s, que sobre todo tratarán de temas educativos, en especial para el aula de música. He creado el reproductor en el navegador principal ya que desde ahí será más fácil su búsqueda. Para poder escuchar diferentes podcast de mi site, sólo tenéis que pinchar en el botón de abajo junto al logotipo de Gcast que pone "posts" y sale un menú para seleccionar el que os interese. Espero que sean provechosos. Un saludo para todos y todas.

Los delirios de Rob sobre el Canon de Pachelbel

¿No os parece sorprendente? Bajo la base armónica de este canon: Re Mayor, La Mayor, si menor, fa#menor, Sol Mayor, Re Mayor, Sol Mayor y La Mayor (D A b f# G D G A) se encuentra también la base de multitud de canciones de hoy... Y además este Rob no lo hace mal del todo, ¿no os parece? Se merece esta mención en mi blog.

Luka posando enero 2007

Luka posando enero 2007
Originally uploaded by jusalycar.

Os presento a mi niña, Luka. Es pa comérsela. ¿O es ella la que come demasiado? Jeje, para que luego digan que la tengo sin comer...

RECUPERO "MIS DOS CABALLOS DE BATALLA"

¡HOLA!

Por esto de experimentar y seguir aprendiendo en el uso de la Web 2.0 y los blog me pareció interesante recuperar en esta entrada mi primera aportación en un blog, aunque fuera dentro de la plataforma Moodle inserto en el curso Primeros Pasos en la Web 2.0 del CEP Indalo de Almería. Seguro que con el paso del tiempo me da la risa al volver a leerlo y puedo comprobar los avances en la materia. Áhí va:

MIS DOS CABALLOS DE BATALLA ESTE AÑO
POR JUANI SALVADOR
29/01/2007

Este curso al que estamos apuntad@s fue uno de mis primeros objetivos para afrontar el presente año nuevo 2007. Ya sabéis: apuntarse a un gimnasio (objetivo cumplido desde noviembre), dejar de fumar (no es mi caso, ya que nunca he fumado, pero en fin) e intentar mejorar mi práctica docente aprovechando al máximo los recursos materiales disponibles.

Comenzamos con el primer caballo de batalla. Afronté este curso debido precisamente a la carencia de los materiales a los que estoy acostumbrada en otros centros por ser profe de música, a saber:

1) Un aula, donde los niños tienen espacio donde hacer ruido sin molestar al profe de al lado ni al de arriba.

2) Un mínimo de instrumentos: de percusión, instrumentos Örff (xilófonos, metalófonos), etc.
3) Un departamento o algún sitio donde dejar las cosas o poder organizar algo, véase, por ejemplo, un simple casillero donde dejar las cosas.
4) Un lugar donde poner en común o escenificar los resultados de lo trabajado a lo largo del año (actividades complementarias, es decir, los típicos conciertos o jornadas por diversas festividades).

5) Ganas por parte de los alumn@s. De eso tampoco hay mucho, la verdad.

Y pensaréis vosotros, ¿y con qué materiales contabas entonces en tu centro?

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/04001205/helvia/sitio/index.cgi


Pues muy sencillo: con mis queridos ordenadores y Guadalinux: TIC, TIC y TIC. Y ahora la
que cojeaba de los dos pies era yo. ¿Y qué demonios hago yo ahora en una clase de música con los ordenadores y sin instrumentos?

Por supuesto, por la primera fase que pasé fue la negación: NO, NO, ESTO NO ME ESTÁ

PASANDO A MI, NO PUEDE SER. DEBE HABER ALGÚN ERROR... Jeje, la ignorancia del

novato. Me dijeron: Pero chiquilla, ¿en qué centros has estado tú, que estaban tan avanzados en materiales y espacios? Efectivamente, lo común es esto y no lo que yo había vivido en mi feliz año de prácticas en mis queridas Las Norias (El Ejido).

La segunda fase fue la omisión: ¿Ordenadores? ¿Qué ordenadores? Yo no los he visto, además, no funcionan (no me acostumbraba a Guadalinex, qué queréis). Y en esta tercera fase (aceptación) me dije: como sigas así, más amargada que un limón te veo...Reciclarse o morir ....

Mi primera opción en eso del reciclaje fue preguntar a los expertos: fui derecha a por el Coordinador TIC:

- Oye, Jose, ¿qué puedo hacer yo para utilizar los ordenadores en mi aula? ¿Tú sabes de algún cursillo o algo que me ayude con eso del Guadalinex? – dije yo.
- Síiiiii. No te preocupes, es muy fácil. Es como el Windows si te fijas. – respondió él.

¡Y qué mentira más grande me dijo mi coordinador! (supongo que piadosa) ¡Como el Windows, dice! Yo en un principio quería aplicaciones básicas, véase: poder poner una película a través del ordenador, cosa que no he conseguido; poder tener en la página web los datos actualizados (mejor la wiki, me dijeron) y tampoco he sabido hacerlo, en fin, miles de cosas que no funcionan con Guadalinex de las que tengo en casa.

Y seguí el consejo de mi querido coordinador: pues haz cursos de formación, como el los del CEP presenciales (http://www.cepalmeria.com/cep/) o los de a distancia (http://aula.cepindalo.es/moodle/) ( sobre todo me recomendó el de Web 2.0, o el de Mos de Educación musical del CNICE (http://formacion.cnice.mec.es/usuarios.php), o participa en algún grupo de trabajo sobre las TIC, que se aprende mucho!!! (todavía no aparece en la página del CEP, pero se llama Recursos Tic para la práctica docente, con código 06401GT119, por si próximamente encontráis algo publicado nuestro en el CEP). En esto soy muy obediente y a todo lo que me dijo allá que voy, como la segunda parte de este curso, al que hoy mismo me he matriculado, espero que haya suerte, porque me pregunto yo:

¿SERÉ CAPAZ ESTE AÑO DE APLICAR VERDADERAMENTE TODO ESTE MAREMAGNUM DE CONOCIMIENTOS EN EL AULA? ¿TIENE APLICACIÓN REAL, EFECTIVA E INMEDIATA EN EL DESARROLLO DE MIS CLASES?

La respuesta la tendremos en el segundo capítulo o caballo de batalla: me he propuesto participar activamente en la Wiki de mi Instituto:

(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04001205/pmwiki/pmwiki.php?n=MU.M%fasica) (la considero una vía de comunicación perfecta para el área de música, ya que la plataforma educativa no la visitan los alumn@s), utilizar el recurso de la radio digital y crear en primera instancia un BLOG de lengua (asignatura que también imparto), para que mis alumn@s le pierdan el respeto a escribir y expresarse. Y por los contenidos del curso “Usos educativos de la WEB 2.0”, creo que se resolverá esta cuestión bien prontito.

¿Y por qué creéis que será positivo la creación de un blog de lengua? Porque creo que si los alumn@s saben que lo que escriben lo pueden leer otros compañer@s y opinar sobre él, dejarán de escribirme, por ejemplo:

- Escribe una frase donde aparezca la palabra bote con el significado de saltar, de embarcación y propina: El niño dio un vote / Me gusta tu bote / No dejó vote, estando en 3º de E.S.O.

¿No os parece deprimente?

Pues, a por todas.

Bienvenid@s tod@s, bienhallad@s seamos!!

Inauguro oficialmente este blog "experimento" con el cual pretendo aprender todas las herramientas posibles de la Web 2.0. Espero conseguirlo!
Un saludo a tod@s en general y sobre todo a los que me acompañan con el curso que hemos iniciado.